六年级下册语文第二单元口语交际
六年级下册,语文第二单元口语交际《读同一本书》,部编。学生应该如何学习这样的课程?
让杜杜老师分享一下这节课的整体思路和训练重点。看看老师手写的笔记和训练要点,方便学生学习,帮助提高。
同学们,首先要明白这节课的学习目标。
1.学会用原文来阐述自己的观点,让自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的意见是否合理,理由是否充分。
(1)确定共同学习的目的,做好交流的准备。
学生在学习汉语课程时,一定要提前做好准备,课前预习。然后在这种口语交流中,按照本单元的快乐来看书,而《鲁滨逊漂流记》这本书就是要学习的重点。
学生可以一起读《鲁滨逊漂流记》。当然,他们也可以根据老师的要求一起看其他的书。
但是,前提是必须读同一本书,学生要熟悉,理解文章的主要内容。记住不要看它。
杜老师建议同学们以后可以养成用读书记录卡记录读书的习惯。比如“我最感兴趣的内容是什么?”你可以写出来。
另外“我最想讨论的话题是什么?”可以录下来。
当然,很多同学也会有其他的方法,比如画故事的结构,画人物图或者提取自己喜欢的段落。
还有就是思维导图的方式画出主要表情,主要内容等。这本书。然后,不管你用什么方法,老师都认为,只要你在阅读中有自己的思考和总结,你的阅读就会有效。
(二)分享阅读经验,引出交流话题。
在这个环节中,杜杜先生建议学生分组讨论。我们应该围绕哪个话题进行交流?
然后形成自己的见解。每个学生可以在纸上写两到三个自己想交流的话题,也可以从语文书第35页提供的交流话题中学习,记录员可以做记录。
那么老师在引导的时候一定要注意组内学生的分工。
同学们,可以围绕书中的五个话题进行交流,所以最常见的是很多同学交流:
这本书讲了一个什么样的故事?
你觉得男主角怎么样?
书中哪个人物给你印象最深?说明你的理由。
看完这本书,你哪里有困惑,疑问等等?
(3)围绕交流话题进行深入探讨。
学生分组分享。交流结束后,同学们可以结合自己的题目再读一遍。这本书能找到能解释他们观点的原文。标注或记录原文,会让你的观点更有说服力。
建议老师和学生先做一个简短的演讲提纲。
然后别人说话的时候,你要学会认真听。你怎么能听呢?
听听别人的发言,了解他们的观点,判断他说的话是否有道理。他是否也引用原文让自己的观点有说服力?他的理由充分吗?
那么,当老师让你评价同学的发言时,你可以抓住这一点来评价。
在实践中,学生可以填写老师发放的阅读讨论表。
比如老师。有同学写了《鲁滨逊漂流记》这本书,觉得鲁滨逊是一个意志坚强,不怕挫折的人。但也有同学在讨论列表中写道:他认为鲁滨逊非常鲁莽,因为他背着父亲在海上冒着生命危险,差点在荒岛上丢了性命。
你觉得这些角色怎么样?只要拿出证据证明你的观点是合理的就行了!
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